厚生労働省所管

ユニット研究と教員研究の関連性

私の教育方針

主な研究実績等

1）主要論文

1. 学術論文等
   [1]先端科学技術プラットフォームを活用した人材育成－インストラクショナルデザインによるタッチングポイントの設計ー,経営工学会経営システム誌,第32巻第1号,pp.15-20,新目真紀,合田美子,半田純子(2022).
   [2]DX前コンサルティングに求められる人材育成－ダイナミック・ケイパビリティ向上に向けた支援－,経営工学会経営システム誌,第32巻第1号,pp.28-31,矢島彩子,新目真紀(2022).
   [3]P2Mを適用したプロジェクト型学習におけるアダプティブラーニング環境の有効性に関する考察,国際P2M学会,16巻1号,pp.91-106,新目真紀,玉木欽也(2021).
   [4]P2Mを適用したプロジェクト型学習とアクティブラーニングを融合したグループワーク演習の設計:未来戦略デザイン・ビジネスプロデューサーのオンライン教育に向けたハイブリッド型学習プラットフォームのシステム概念の提案，国際P2M学会，15巻2号，pp85-99，玉木欽也,佐久田博司,中邨良樹,高松朋史,新目真紀(2021).
   [5]将来の革新的キャリア介入と支援システムに関する考察ー『European Research Agenda for Career Guidance and Counseling』を踏まえて,オンライン論集,日本産業カウンセリング学会,TODAY　第2巻第4号,pp9-16,新目真紀,鈴木善昭,熊谷直次(2020).
   [6]P2Mを応用した教育組織マネジメントのレジリエンス向上効果に関する考察,国際P2M学会,14巻1号,pp264-280,新目真紀,玉木欽也(2019).
   [7]PBL実施時のP2Mを応用した教育組織マネジメントに関する考察,国際P2M学会,13巻2号,pp.211-255,新目真紀,玉木欽也(2019).
   [8]P2Mを応用した教育組織によるPBL 型授業の実践.国際P2M学会,12巻2号,pp.50-67,新目真紀,玉木欽也(2018).
   [9]インストラクショナルデザイン理論に基づくインターンシッププログラムの学習効果.人材育成学会,第12巻第1号,pp.99-120,石山恒貴,新目真紀,半田純子(2016).
   [10]eポートフォリオを活用したキャリア教育の実践に関する研究.情報処理学会,情報教育シンポジウム論文集,pp.139-146,新目真紀,長沼将一,玉木欽也(2012).
   [11]プリペアドネス向上を目的とした参加型学習における動画教材の足場がけ効果に関する考察，土木学会論文集D3 土木計画学,Vol.68,No.5 土木計画学研究・論文集第28巻,I_39-I_43,新目真紀,秀島栄三,神田幸治(2011).
   [12]eポートフォリオにおけるグループワークの活用効果. CIEC研究会論文誌,Vol.2,pp.45-50. 新目真紀,半田純子,合田美子,長沼将一(2011).
   [13]eポートフォリオを活用した授業における多段階の振り返りの学習効果の考察. 情報処理学会 情報教育シンポジウム論文集 pp.127-131. 新目真紀, 半田純子, 合田美子 長沼将一 (2010).                
   
   [14]Verification of the effects of a digital marketer development program for promoting the circular economy,Proceedings of the Asia Pacific Industrial Engineering Management Systems Conference in press, Arame,M.,Yajima,A.,Suzuki,M.,Tamaki,K.(2023).
   [15]Effectiveness of Resilience Support in an Online PBL Class for Business Planning based on Circular Economy (CE)，2023　IEEE International Conference on Teaching, Assessment, and Learning for Engineering (TALE), in presw, Arame,M.,Tamaki,K(2023).
   [16]Examination of Business Producers Development Program to Promote Circular Economy，Journal of Strategic Management Studies,Vol. 14, No. 2, 33–41, Arame M.,Tamaki K.(2023).
   https://doi.org/10.24760/iasme.14.2_33
   [17]Development of a Short-Form Career Resilience Inventory for Online learning：Verification based on analysis results of online learning，2022　IEEE International Conference on Teaching, Assessment, and Learning for Engineering (TALE), Arame M., Goda, Y.,Handa, J.,Toda，Ito, M., & Kitazaki, S.(2022).
   [18]Design and Effects of Adaptive Learning for Automated Driving Level 3. proceedings of ICoME 2022, Arame M., Goda, Y.,Handa, J.,Toda M., Matsuba R., Zhou, H., Ito, M., & Kitazaki, S.(2022).
   [19]Verification of the Effectiveness of Learning Materials that Support Self-Regulation for Learning Considering Differences in Career Resilience:Acquiring Knowledge of Level 3 Automated Driving Vehicles. Proceedings of 7th International Congress on Information and Communication Technology, ICICT 2022, in press, Arame M., Handa, J.,Goda, Y.,Toda M., Matsuba R., Zhou, H., Ito, M., & Kitazaki, S.(2022).
   [20]Verification of Affordance Effect of HMI in the VR Environment. Proceedings of Education and New Developments 2021,pp293-298,Arame M., Handa, J., Goda, Y., Daimon, T.(2021).
   [21]Using Narrative based Video on Gaining Safety Driving: Focusing on Career Resilience and Learning Style in Automated Driving Level 3,Proceedings of 6th International Congress on Information and Communication Technology, ICICT 2021,Vol3, pp.787-799, Arame M., Handa, J.,Goda, Y.,Toda M., Matsuba R., Zhou, H., Ito, M., & Kitazaki, S.(2021).
   [22]Development of a Short-Form Learning Style Inventory for Automated
   Driving Safety Education. IEEE TALE2020,pp.847-851,Goda, Y., Arame M., Handa, J.,Toda M., Matsuba R., Zhou, H., Ito, M., & Kitazaki, S.(2020).
   [23]Effects of Learning Materials about Automated Driving Level 3 Focusing on Frequency of Driving: Verification by Propensity Score Matching.IEEE WS4(2020),pp.454-460. Arame M., Handa, J., Goda, Y., Toda M., Matsuba R., Zhou, H., Ito, M., & Kitazaki, S.
   [24]Learning Effects of Different Learning Materials about Automated Driving Level 3:Evidence from a Propensity Score Matching Estimator. Proceedings of Fifth International Congress on Information and Communication Technology, ICICT 2020,Vol2, pp.387-394,Arame M., Handa, J., Goda, Y., Toda M., Matsuba R., Zhou, H., Ito, M., & Kitazaki,S.(2020)
   [25]Development of Educational Programs for System Creators and Business Producers in Future Strategy Design Based on Action Project Group Activites through Industry-University Coopration. Journal of Mechanics Engineering and Autoation vol9.pp243-247,Kinya Tamaki, Masahiro Arakawa, Maki Arame and Yoshiyuki Ono. (2019).
   [26]Business Producer Development Program for Future Strategic Design. Proceedings of  the  Asia Pacific Industrial Engineering & Management Systems Conference pp316-320, Maki Arame, Junko Handa, Kinya Tamaki. (2019).
   [27]Designing a Course for Learning the Basic Usage of Artificial Intelligence and  Critical Thinking. 17th Annual Conference, 2019 Conference Proceeding pp.973-980. Handa,J. Arame,M.,Fukae,H.(2019).
   [28]Designing Internship Program Based on the Instructional Design Method by Business-Academia Collaboration. Hawaii International Conference on Education. 13th Annual Conference. 2015 Conference Proceedings pp. 1511-1517. Handa.J., Arame, M., &Tamaki, K. (2015).　
   [29]Investigation of Adult Learners' Social Presence in an Online Learning Community in MOT Program.　Hawaii International Conference on Education. 12th Annual Conference, 2014. Conference Proceedings pp.2403-2410. Arame,M., Handa, J., Komata,M., & Higa, K. (2014).
   [30]Use PISA-based Assessment Test for Teachers' Professional Development in Japanese Middle School.　Hawaii International Conference on Education. 12th Annual Conference. 2014 Conference Proceedings. pp.2411-2416 . Handa, J., & Arame,M. (2014).
   [31]Using e-Portfolios: The Impact of Online Group Work.　International Journal for Educational Media and Technology Vol.5, No. 1, pp. 75-85 . Handa, J., Arame, M., Goda, Y., Naganuma.S., & Gondo, T. (2011).
   [32]Facilitating ICT Courses: Educational Quality Assurance. In G. Siemens & C. Fulford (Eds.)， Proceedings of World Conference on Educational Multimedia， Hypermedia and Telecommunications 2009,Chesapeake, VA: AACE pp.375-378. Handa, J. , Arame、 M. Goda、 Y. (2009).
2. 本校論文
   [1]ジョブ・カードの活用と進め方　後編 ティーチング・コーチング・カウンセリングの使い分け,技能と技術Vol.59，23-26，新目真紀（2024)
   [2]ジョブ・カージョブ・カードの活用と進め方　前編 段階的支援の活用,技能と技術Vol.58，25-28，新目真紀（2023)
   [3]自律自走組織開発に向けた活動と評価,実践教育ジャーナルVol.37,No.2, 33-36,仲田衣美香,新目真紀 (2022) .
   [4]コミュニケーションリテラシーの向上手法,実践教育ジャーナルVol.37,No.2, 37-39,新目真紀,水野修次郎 (2022) .
   [5]ジョブ・カード様式１の作成支援方法に関する考察－メタファーを活用したキャリア支援－,実践教育ジャーナルVol.36,No.2,pp34-37,新目真紀、熊谷直次 (2021) .
   [6]ナラティブアプローチを活用した地域人材の育成 : 定例ワークショップによる事業方針の策定事例, 実践教育ジャーナルVol.35,No.4, 40-43,加藤強,新目真紀 (2020) . 
   [7]キャリア支援に関する実践コミュニティの必要性－『Building  an International Community of Research』を踏まえて－，実践教育ジャーナルVol.35,No.2,pp34-37,新目真紀、鈴木善昭、熊谷直次 (2020) .
   [8]職業訓練（学卒者訓練）とソーシャル・スキルの関連：入学動機、意識、能力の高さに関する三重クロス集計による検討，技能科学研究，第34巻No1，pp.121-128，松本暢平、新目真紀、平田彰（2018）.
   [9]職業訓練を通じたソーシャル・スキルの習得，職業能力開発研究誌，第33巻No1，pp.27-35，松本暢平，新目真紀，松本和重，小柳雅幸，平田彰（2017）．
   
3. 学会発表・講演等
   [1]新目真紀(2023)大学2年生向けキャリアデザイン科目における自己調整力育成の効果検証，日本キャリア教育学会
   [2]新目真紀，矢島彩子，佐久田博司，玉木欽也（2023)CEをプロデュースできる人材育成のプラットフォームの現状と課題プロデュース力を促進するアブダクションの活用方法の検討，第14回横幹連合コンファレンス [3]新目真紀(2023)CE製品・サービス実現に向けた行動意思決定モデルの活用,日本経営工学会令和5年第2回オンライン研究セミナー
   [4]新目真紀, 矢島彩子, 玉木欽也(2023)サーキュラーエコノミー推進に向けたマーケター育成プログラムの効果検証,日本経営工学会2023年秋季大会
   [5]仲田衣美香,新目真紀(2023) 人的資本経営に向けた活動と評価－『組織感情の状態』のアセスメントの一つとして『自楽働アンケート』の実施結果を踏まえて,実践教育訓練学会2023年大会
   [6]新目真紀,矢島彩子(2023)デジタルマーケッター育成プログラムの効果検証～共感マップによる課題意識の創出支援～,実践教育訓練学会2023年大会
   [7]新目真紀, 玉木欽也(2023)SDGs&CEの方法論とシステム技法－デジタルマーケッター育成プログラムの効果検証－,日本経営工学会2023年春季大会
   [8]新目真紀,水野修次郎(2022)現代キャリア理論活用のためのローカライズ視点育成を目的とした研修の効果検証－ライフコース理論,生態（エコロジカル）システム、キャリア構成理論の活用－,人材育成学会2022年
   [9]新目真紀,上田勇仁,石田 百合子(2022)リスキリングを目的としたキャリア開発支援アプローチの検討—成人学習理論に基づく対話力育成の効果検証—,PTUフォーラム2022，第30回 職業能力開発研究発表講演会
   [10]新目真紀, 玉木欽也(2022)サーキュラーエコノミーを推進するデジタルマーケッター育成プログラムの検討，横断型基幹科学技術研究団体連合 第13回横幹連合コンファレンス
   [11]学習スタイルがインタラクティブ学習に及ぼす影響：決定木分析による自動運転レベル3に関する教材の学習効果検証，教育工学会2022年大会
   [12]自己調整学習力が自動運転レベル３の学習に及ぼす影響：決定木分析を用いた効果検証,日本経営工学会 2022年 春季大会，2022
   [13]未来戦略デザイン・プロデューサー G2：ターゲット顧客の態度変容を促すデジタルマーケティングの効果測定,横断型基幹科学技術研究団体連合 第12回横幹連合コンファレンス,2021
   [14]未来戦略デザイン・デジタルマーケッター育成プログラム－オンラインPBL型授業プログラムの有効性に関する検討－日本経営工学会　2021年 秋季大会，2021
   [15]ライフデザンカウセリグと社会構成主義カウンセリング　日本カウンセリング学会第53回大会，2021
   [16]VRを用いた自動運転車のeHMIが歩行者の安全意識に及ぼす影響 日本経営工学会 2021年 春季大会,2021
   [17]自動運転レベル3 に関するナラティブ手法を活用した動画教材の効果検証 情報処理学会　第155回情報システムと社会環境研究発表会報告書　Vol.2021-IS-155 No.2　p1-8,2021
   [18]未来戦略デザイン・ビジネスプロデューサー育成プログラム-SDGs と CSV を両立するソーシャルビジネス構想を目的とした PBL の実践- ,横断型基幹科学技術研究団体連合 第11回横幹連合コンファレンス,2020
   [19]キャリアサービス専門家のプログラム開発・介入コンピテンシーの支援方法に関する考察－コンピテンシー意識調査の2次分析結果を踏まえて－，第24回産業カウンセリング学会研究会，pp100-103，2019
   [20]社員のキャリア自律支援を目的としたグループ・キャリア・カウンセリングに関する考察，人材育成学会，第16回年次大会論文集，pp.205-208，2018.
   [21]工学系学生のカウンセリング・スキル習得に関する考察　—自己内省・視点取得と経験学習の視点から—，人材育成学会，第16回年次大会論文集，pp.235-240，2018.
   [22]PBL実施時のP2Mを応用した教育組織マネジメントに関する考察，国際P2M学会，第26回年次大会論文集，pp.210-222，2018.
   [23]キャリアコンサルタントの活動領域別にみたヘルプ-シーキング行動に関する考察，第23回産業カウンセリング学会研究会，pp.90-93,2018.
   [24]キャリア面談における上司の面談スキル向上を目的とした研修に関する考察，人材育成学会，第14回年次大会論文集，pp.197-201,2017.
   [25]ダイバーシティ＆インクルージョン型キャリア研修の開発と実践，人材育成学会，第15回年次大会論文集，pp.199-202，2017.
   [26]社会的課題解決を目的としたPBLにおける課題発見の支援方法に関する考察，日本工学教育協会，第65回年次大会プログラム，2017.
   [27]キャリア面談における上司の面談スキル向上を目的とした研修に関する考察，人材育成学会，第14回年次大会論文集，pp.197-201，2016.
   [28]生体情報を用いたキャリアコンサルティングスキル習得支援に関する実験的検討（２）－心拍情報を加えた振り返り学習の支援方法について－，研究報告情報システムと社会環境（IS），Vol.2016-IS-138 No.1，pp.1-5，2016.
   [29]職業訓練指導員養成時に実施する長期インターンシップのキャリア形成効果に関する考察，日本インターンシップ学会，第16回大会大会プログラム・発表要旨集，PP.74-75，2016.
   [30]実践的インターンシップにおける社会構成主義手法の有効性に関する考察，日本インターンシップ学会，第16回大会大会プログラム・発表要旨集，PP.74-75，2015.
   [31]eポートフォリオを活用したインターンシッププログラムの構成主義的な視点に基づく学習効果の検討，日本教育工学会，第25回日本教育工学会全国大会，2015.
   [32]実践的インターンシップの産学連携体制に関する考察，日本インターンシップ学会第15回大会発表，2014.
   [33]ニート・引きこもり状態にある無業者へのコミュニティ型支援に関する考察，日本社会教育学会第61回研究大会発表，2014.
   [34]アクティブ・ラーニング型のキャリア教育実施時の評価指標に関する考察，日本キャリア教育学会第36回研究大会，2014.
   [35]ニート・引きこもり状態にある無業者へのアクティブラーニング支援の有効性に関する考察，第128回情報システムと社会環境研究，2014.
   [36]ポートフォリオを活用したブレンド型協調学習の実践，教育システム情報学会第38回全国大会，講演論文集，pp.305-306，2013.
   [37]キャリア教育におけるeポートフォリオの活用方法に関する考察，情報処理学会第120回コンピュータと教育研究発表会，2013.
   [38]コンピテンシポートフォリオを活用したインフォーマルラーニング支援に関する考察－，日本教育工学会，JSET10-4，pp.53-58，2011.
   [39]社会人向けMOT教育におけるICTを利用した協調学習支援に関する考察－，日本教育工学会，JSET10-4，pp.89-92，2010.
   [40]実施フェーズにおける授業の質保証：教授チーム内の協働効果，日本教育工学会，第25回日本教育工学会全国大会，pp．507-508，2009.
   [41]ICTを利用した授業運営—教授チーム間の協働による質保証—，日本教育工学会，第24回日本教育工学会全国大会講演論文集，pp.787-788，2008.
   [42]教育におけるICT活用と組織資本の関係性－学習システムのドロップアウトから見た考察－，情報処理学会，第70回全国大会報告，2008.
   [43]企業価値を高めるICTシステムを利用した人材育成戦略に関する考察，経営品質学会，2008.

2）著書

3）受賞

4）特許（知的財産権）

5）開発教材

6）資格

活動

1）学会活動

2）職業能力開発

現在の研究・技術開発テーマ等

受託研究・共同開発テーマ

科研費採択課題

メッセージ